戴氏問(wèn)答:人教版高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)匯總
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對(duì)你掌握知識(shí)的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書(shū),做題,重
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對(duì)你掌握知識(shí)的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書(shū),做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專心聽(tīng)講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞或解決知識(shí)中的某類(lèi)問(wèn)題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗(yàn)的家教,重點(diǎn)解決.不宜
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對(duì)你掌握知識(shí)的檢驗(yàn),是一個(gè)人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書(shū),做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專心聽(tīng)講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞或解決知識(shí)中的某類(lèi)問(wèn)題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗(yàn)的家教,重點(diǎn)解決.不宜完全離開(kāi)學(xué)校.即使半年沒(méi)上學(xué)的藝術(shù)生,三月份回來(lái),我也鼓勵(lì)他們?cè)谛W(xué)習(xí),自己時(shí)間上多付出.有許多的同硯是異常想知道,高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有哪些,小編整理了相關(guān)信息,希望會(huì)對(duì)人人有所輔助!
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有哪些小說(shuō)三要素:
A人物 B情節(jié) C環(huán)境
議論文三要素:
A論點(diǎn) B論據(jù) C論證
比喻三要素:
A本體 B喻體 C喻詞
記敘文六要素(五W+H):
何時(shí)when 何地where 何人who 何因why 何過(guò)how 何果what
律詩(shī)四條件:
A八句四聯(lián)(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯(lián)對(duì)偶 D平聲合調(diào)
五種表達(dá)方式:
A敘述 B議論 C抒情 D說(shuō)明 E形貌
六種說(shuō)明文說(shuō)明方式:
A舉例子 B列數(shù)字 C打譬喻(喻) D作對(duì)照 E分種別 F下界說(shuō)
三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu):
A總分總結(jié)構(gòu) B總分結(jié)構(gòu) C分總結(jié)構(gòu)
三大說(shuō)明文說(shuō)明順序:
A準(zhǔn)時(shí)間順序 B按空間順序 C按邏輯順序
兩種基本議論文結(jié)構(gòu):
A提出問(wèn)題——剖析問(wèn)題——解決問(wèn)題 B提出看法——論證看法——總結(jié)看法
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊,高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長(zhǎng),形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供全方位的幫助。議論文論證方式:
A舉例法 B對(duì)比法 C喻證法 D歸謬法
八種主要修辭方式:
A比喻B擬人 C排比 D夸張 E反問(wèn) F設(shè)問(wèn) G一再 H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為:喻擬排夸,二反設(shè)對(duì))
四種人物形貌方式:
A外貌形貌 B語(yǔ)言形貌 C動(dòng)作形貌 D心理形貌(簡(jiǎn)記為:外語(yǔ)動(dòng)心)
七種短語(yǔ)類(lèi)型:
(按功效劃分為七種)A并列短語(yǔ) B偏正短語(yǔ) C主謂短語(yǔ)D動(dòng)賓短語(yǔ)E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)F介賓短語(yǔ)G的字短語(yǔ)
(按詞性分三種) A名詞性短語(yǔ) B動(dòng)詞性短語(yǔ) C形容詞性短語(yǔ)
六種句子因素:
A主語(yǔ) B謂語(yǔ) C賓語(yǔ) D補(bǔ)語(yǔ) E定語(yǔ) F狀語(yǔ)
十二詞類(lèi)(性):
A名動(dòng)形 B數(shù)目代 C副介連 D助嘆擬
三種記敘方式(順序):
A順敘 B倒敘 C插敘
三種省略號(hào)作用:
A表引文內(nèi)容省略 B表枚舉事項(xiàng)省略 C表語(yǔ)言中止延伸
四種荊棘號(hào)作用:
A表注釋說(shuō)明前文 B表后文跳躍轉(zhuǎn)折 C表聲音中止延伸 D表時(shí)地?cái)?shù)起止
四種引號(hào)作用:
A表引用現(xiàn)實(shí)內(nèi)容 B表取笑反語(yǔ) C表特定稱謂D表著重強(qiáng)調(diào)
若何打好語(yǔ)文基礎(chǔ)一、學(xué)好課本知識(shí)
課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才氣更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生以為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講,勤記條記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺(jué)溫習(xí),就能使成就提高。著實(shí),這還不夠。學(xué)習(xí)的最主要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在先生上課之前,先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要只管運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和方式去自動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在上課時(shí)跟先生、同硯一起學(xué)習(xí)討論。課本要一再閱讀,直到把問(wèn)題看的透徹了、明晰了。為了牢靠知識(shí),最幸虧課下做一些演習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢靠。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培育了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注重課外積累
知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能知足我們的需求的,以是適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有需要的。進(jìn)入了主要的學(xué)習(xí)階段,不能能再有大量的課余時(shí)間舉行閱讀,因此,閱讀時(shí)要有選擇。應(yīng)普遍瀏覽種種書(shū)籍和報(bào)紙雜志,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲守信息,并有條理的做下條記。要體貼社會(huì)生涯,體會(huì)社會(huì)動(dòng)態(tài),使自己的頭腦要一直提高。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),更能厚實(shí)我們的生涯。